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（1）典型性。直观教具的典型性，使它符合教学要求，能有效地形成清晰的表象并引导学生从展示的现象上去认识事物的本质。从感性知识上升到理性知识，木制玩具哪家好，促进学生深刻地掌握知识。

（2）需要语言媒介、文字媒介配合。教具有的要有说明书，教师在运用教具时**给予指导解说、指导学生进行观察，启发学生思考。

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蒙特梭利博士曾说：“室内装饰不但不会使专心工作的儿童分散精神，而且还能引导儿童趋向美的事物，达到安定疲惫心理的效果。这与助人沉思的教会相同，江苏木制玩具，统一一切美感，启发天才，产生**无上的灵感。”但是，木制玩具批发，蒙特梭利博士的确没有为了艺术教育，而考虑使用特别的教具、特定教室、特定的时间等。在音乐方面的教具，主要是音感钟、五线谱板和音符盒。敲音感钟，聆听音阶的高低，并按顺序排列。五线谱板分高音谱与低音谱两块。透过这些教具，**木制玩具，将音感钟与其他乐器的音调记下来写成乐谱，将乐谱上所记的音调，用音感钟或其他乐器奏出来做比较的活动是十分有趣的工作。

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蒙特梭利教室环境布置本身就是在进行艺术教育。蒙特梭利博士是教育中的环境美学的成员与倡导者，她发现环境中的审美质量和总体平衡，对儿童的发展起着重要作用。她喜欢用间接的环境布置法，来对儿童实施美育。她感到，在儿童成长的早期环境中，用优美的、精心挑选的艺术作品，来布置环境十分重要。

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